Preocupación por el número de exalumnos que ahora vienen gratis al colegio

Esto significa mucho que la crisis escolar en el país seguramente se desarrollará con las demás funciones que se complementan con una institución educativa adecuada. Ésta es la función de la contención social. Si, en todo, la función de muchas niñas y adolescentes del país Comán.

Nueva información del Observatorio Argentino de la Educación muestra que en los últimos 8 años -los últimos de las presidencias- aumenta en un 21% el número de exalumnos que reciben un estipendio gratuito en escuelas nacionales de todo el país.

Creo que podría aumentar aún más este año gracias a la inflación de los últimos meses que se fortalecerá en la caja básica de alimentos.

Los datos informativos deberán publicarse en 2022 en Fueron 1.860.000 chicos que trabajan en medicina en la universidad, 323.000 más que en 2014, lo que implica un aumento del 21% en 8 añosmucho por el aumento en el número en este período, que fue en un 6%.


Buenos dias, uno de cada cuatro exalumnos de 5 a 11 años (24%) Los colegios públicos reciben ayuda gratuita en el comedor escolar. Y si la mayoría de los jóvenes de esta edad (45,1%) han ingresado en la universidad.

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Exalumnos de 5 a 17 años de colegios públicos que cursan estudios universitarios o jubilados, por nivel socioeconómico

* El quintil I es el más pobre, el quintil V es el más rico.











Infografías: Clarín

Pero podría ser más, si puedes estar seguro de que la asistencia es gratuita. llega plus a los alumnos que van a escuelas de doble turno (86%)y muchos chicos pobres quedan al margen de esta posibilidad.

La jornada ampliada es precisamente una de las principales preocupaciones de la educación argentina. Hoy en día, el 14% de los antiguos alumnos de primaria de todo el país asisten a más de 4 o 5 horas por clase.

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Exalumnos de escuelas públicas de 5 a 17 años que asisten a la universidad o están jubilados, según el tipo de jornada escolar.










Infografías: Clarín

No fui yo el único que creó el número de antiguos alumnos que trabajaron en la universidad, ademas que recibo un desayuno. Los datos indican que en 8 años, esta proporción ha sufrido un 21,3%. Ahora he ganado 2.843.000 niños en la escuela, y en 2014 eran 2.344.000.

Cada provincia con su libreto

Se analizó la información proporcionada por Cecilia Adrogué (Universidad Austral y UdeSA-Conicet), Eugenia Orlicki y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio Argentino de Educación). en las diferentes provincias.

Los expertos descubren que algunos casos de provincias dan prioridad a la asignación (por ejemplo, Córdoba donde el 45% son beneficiarios de la asignación y el 29% de reducción), y otros donde la prioridad es la reducción como Santa Cruz (45% contra 0% y almuerzo). También hay casos donde los programas tienen prioridad (Formosa y CABA).

La información explica que Cada provincia es autónoma para decidir qué servicios brindar, cuánto dinero y qué calidad nutricional brindar. en el comedor escolar. Por eso la situación es muy diferente entre las distintas escuelas del país.

Los datos indican que las jurisdicciones contienen la mayor proporción de exalumnos que trabajaron en las escuelas de negocios del estado. Formosa (45%), Córdoba (44%) y CABA (37%), entre otros, Santa Cruz (0%), Neuquén (7%) y Mendoza (7%).

¿Por qué hay tantas diferencias entre las provincias? Clarín se lo preguntó a Cecilia Adrogué -autora del informe-, quien lo tribuyó a autonomía que existe cada provincia para sus decisiones y -también- una la diferente presencia de la jornada extendida.

En este sentimiento, Llamaré la atención sobre la gran proporción de exalumnos matriculados en las escuelas de Formosa.siendo una provincia con un 9,2% de exalumnos de primaria en centros de doble recorrido.

Visto por ClarínEl nutricionista Sergio Britos se siente deficitario la enorme autonomía que poseen las provincias para definir su Líneas y Metas Nutricionales para antiguos alumnos.

El experto, que es profesor e investigador de la UBA y director del Centro de Estudios en Política y Economía Alimentaria (CEPEA), explica que fundó el programa de actores escolares que se dirigen a la nación y a las provincias con gran discreción.

“Existen metadatos de nutrientes que las escuelas deben realizar un seguimiento. Estos son los menús que se encuentran en los colegios que pocas veces se cumlen. Todo esto es absolutamente anárquico y muy artesanal. No existe instancias de capacidad, por ejemplo, en cuanto a técnicas culinarias para que las preparaciones sean medianamente homogéneas y nutritivas. Sí sin control de heno“No existe un sistema que supervise el funcionamiento en cada provincia”, afirmó el experto.

“Ya que hay provincias en las que se hacen las cosas un poquito mejor y otras en la medida que se hacen menos las cosas”, afirmó.

Adrogué coincide con la investigación. “Solo hay una escuela de alimentación escolar, si no muchas cosas y variedades. Por otro lado, la presuposición debe ser escapada. El hecho de que tengas muchos chicos en Asia es un primer paso: la próxima serie mejorar lo que son brindacon un buen plan nutricional y con fondos suficientes”, afirma.

En cuanto a los estudiantes que quieren trabajar en colegios estatales, también se dirigen a Formosa (62%), seguido de CABA (55%) y Corrientes (49%), es decir, quieren ir a la universidad en Mendoza (16%). ), Chaco (24%) y Córdoba (29%).

Déficits de dieta escolar

La información de los argentinos sobre educación tiene investigaciones distintas que determinan la relación directa que existe entre buenos resultados nutricionales y educativos. Ahora bien, ¿es buena la nutrición de las niñas en las escuelas hoy en día? ¿Cómo va a ser, desde el punto de vista nutricional?

Los británicos afirman que la calidad nutricional de aquellos que los niños vienen al colegio -sobre todo en almuerzo- «es mucho de lo que debería ser».

Tenga en cuenta que han documentado las deficiencias y excesos en la dieta de los argentinos y dice que un programa de alimentación escolar coherente Deberíamos complementar estos déficits y moderar los excesos..

“Argentina es un país donde el 41% de los colegios están sobrios y obsesionados. Existe una brecha enorme en cuanto a hortalizas, frutas, legumbres y una menor cantidad de leche. Hay un exceso muy importante en las cosechas, la planificación y todo lo que tiene que ver con cereales muy refinados, hortalizados como el papá y consumo excesivo de carne.

“Entonces, si se trata de deficiencias y excesos, se supone que el régimen escolar debe tener el efecto contrario. Probar mucho verdor, mucha verdura o, como mínimo, incorporar el hábito de consumir legumbres en los colegios. Menos harinas, menos planificado. Con una cantidad moderada de carne y más pesca”.

Los británicos dicen que el principal problema son los antiguos alumnos. “En los desayunos hay excesiva cantidad de panificados y azúcar. Pero Los almuerzos tienen fama de desequilibrio y mucha monotonía.. Las dos condiciones fundamentales para una alimentación saludable son que la dieta debe ser diversificada y un buen equilibrio entre los diferentes grupos de alimentos. Y ambas cosas están alteradas y son deficientes o desequilibradas en la alimentación de nuestros alumnos”.

«Los almuerzos escolares típicos se basan en muchos cereales, mucha cantidad en la sartén. Presencia de carne variable, pero en cualquier lugar. Y mucha pequeña cantidad de todo lo que es lo peor: vegetales verdes, legumbres, cereales, alimentos integrales, lácteos. , frutas”, señala.

¿Cómo vas a estar? “Debemos establecer y educar gradualmente hábitos alimentarios más saludables, lo que significa acostumbrar el gusto et el paladar de nos chicos consumir más legumbres, más cantidad y variedades de vegetales verdes, menos carnes rojas y más pescado, más colores, cierta cantidad de cereales refinados, harinas, papa y una mayor cantidad de cereales integrales. Siempre presencia de fruta o yogur como post”.